Краткая характеристика предподросткового возраста (10-11 лет)

Интеллектуальное развитие

• Конкретно-операционная стадия когнитивного развития;
• Способность к логическим рассуждениям;
• Развитие теоретического мышления (мышление в понятиях);
• Мышление несколько расширилось по направлению от конкретного к возможному, но отправной точкой, все же, должна оставаться реальность. Ребенок испытывает затруднения, когда ему предлагают исходить в своих рассуждениях из какого-либо гипотетического или противоречащего фактам предположения.

Психическое развитие

• К концу младшего школьного возраста у ребенка должны сформироваться такие новообразования, как рефлексия, произвольность, саморегуляция;
• Период кризиса самооценки. Резко возрастает количество негативных самооценок;
• Мотивационный кризис. Смена социальной ситуации ведет к изменению внутренней позиции ученика: недовольству собой, критичности в оценки результатов учебы, снижению интереса и мотивации к учебе.

Физическое развитие

• Дети в этот возрастной период обладают, как правило, хорошим здоровьем. Спят 9-10 часов, хорошо засыпают, легко просыпаются;
• Продолжается развитие костно-мышечной структуры тела. Однако мышцы уже достаточно хорошо развиты. Движения становятся более координированными;
• Продолжается формирование сердечно-сосудистой системы. Частота сердечных сокращений достаточно устойчива;
• Увеличивается скорость образования условных рефлексов, рефлексы и внимание становятся более устойчивыми.

Социальная адаптация

• Кризис самооценки, негативная Я-концепция зачастую влекут за собой плохую социальную адаптацию, негативно отражаются на взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками (конфликты, агрессивность);

Дружба воспринимается не в качестве источника взаимных удовольствий, а как серия взаимодействий, происходящих в течение длительного периода. Основой конфликтов представляются различия в личностных характеристиках.

Общие требования к уровню подготовки по разным предметам

Ученик должен уметь в соответствии с программными требованиями по предмету:

- воспроизводить знания;

- применять знания, решать практические и учебные задачи;

- различать, сравнивать;

- приводить примеры.

1. Общеучебные знания, умения и навыки:

• умение ставить цели, осознание учебных задач;
• умение планировать свою учебную деятельность (планировать самостоятельную работу на уроке и дома, выбирать более рациональные пути выполнения работы);
• умение организовать свою учебную деятельность (организовать свое рабочее место в классе и дома, режим работы);
• умение воспринимать информацию, работать с различными источниками информации (чтение, работа с книгой, словарем или справочником, библиографический поиск, слушание речи, запись, управление своим вниманием, наблюдение, запоминание и. т. д);
• умения и навыки мыслительной деятельности (осмысливание и переработка учебного материала, выделение главного, запоминание, построение рассказа, ответа, речи, аргументирование, применение, информации, написание сочинений, решение задач);
• умение оценивать и осмысливать результаты соей деятельности (самоконтроль, анализ результатов, рефлексия).

2. Общие требования к ведению тетрадей:

• писать аккуратно, разборчивым почерком;
• единообразно выполнять надписи на обложке тетради;
• соблюдать поля с внешней стороны;
• указывать дату выполнения работы;
• писать на отдельной строке название темы урока, а также темы письменных работ;
• обозначать номер упражнения (задания), указывать вид выполнения работы; указывать, где ваполняется работа (домашняя или классная);
• соблюдать красную строку;
• выполнять аккуратно подчеркивания, использовать линейку, карандаш;
• при необходимости использовать принятые условные обозначения;
• исправлять ошибки.

3. Требования к устной и письменной речи учащегося:

Учащиеся должны уметь:

• говорить и писать на тему, соблюдая ее границы;
• отбирать наиболее существенные факты и сведения для раскрытия темы и основной мысли высказывания;
• излагать мысли логично и последовательно (устанавливать причинно-следственные связи между фактами и явлениями, делать необходимые обобщения и выводы);
• правильно и точно пользоваться русским языком для передачи высказывания;
• строить высказывание в определенном стиле (научном, публицистическом, разговорном) в зависимости от цели и ситуации общения;
• отвечать достаточно громко, четко, с соблюдением логических ударений, пауз, правильной интонации, правил произношения;
• оформлять любое письменное высказывание с соблюдением орфографических норм, чисто и аккуратно.